BILIK KSSR RPT Matematik Tahun 2.KSSR

UNTUK PANDUAN

Kementerian Pelajaran Malaysia

Bahagian Pembangunan Kurikulum

SEKOLAH KEBANGSAAN KAMPUNG BARU SIRUSA

PORT DICKSON NEGERI SEMBILAN.

RANCANGAN TAHUNAN

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

(KSSR)

&

STANDARD PRESTASI

MATEMATIK

TAHUN 2

( 2012 )

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH(KSSR)

RANCANGAN TAHUNAN  DAN STANDARD PRESTASI MATEMATIK TAHUN DUA

MINGGU	BIDANG/TAJUK	STANDARD KANDUNGAN Murid dibimbing untuk ….	STANDARD PEMBELAJARAN Murid berupaya untuk ……..	STANDARD PRESTASI
2	1.  NOMBOR        BULAT      HINGGA         1000.	1.1  Menama dan        menentukan nilai        nombor.	(i)      Menamakan nilai nombor hingga 1000 :          (a)     Membaca sebarang nombor yang diberi                    dalam perkataan.          (b)     Menyebut sebarang nombor yang diberi                     dalam bentuk angka.          (c)     Memadankan angka dengan namanya                    dalam perkataan.	B1D1E1    Menamakan nombor bulat Se     hingga 1000 dan membilang secara     satu-satu, dua-dua, lima-lima, sepuluh-sepuluh dan seratus-seratus.
2		1.2  Menulis nombor	(ii)     Menentukan nilai nombor hingga 1000:               (a)    Menunjukkan kuantiti bagi nombor yang                   disebut dengan menggunakan objek,                   gambar, garis nombor dan abakus 4:1.          (b)     Memadankan kumpulan objek dengan                   nombor.          (c)     Menyusun kumpulan objek, kad gambar                   dan kad angka mengikut tertib menaik                       dan tertib menurun.          (d)     Membandingkan dua nombor dan                   menyebut sebarang nombor yang terletak                   di antaranya.	B2D1E1    Menyatakan kuantiti objek    sehingga 1000 dengan :   a)  Menamakan dan menulis        nombor dalam perkataan         atau angka.   b)  Membilang secara satu-satu,        dua-dua, lima-lima, sepuluh-sepuluh        seratus-seratus.   c)  Memadan   d)  Membanding, menyusun atau         melengkapkan rangkaian nombor        secara tertib menaik atau menurun.
3			(i)      Menulis sebarang nombor hingga 1000          apabila diberi nombor itu dalam perkataan. (ii)     Menulis dalam perkataan sebarang nombor          hingga 1000.
4		1.3   Melengkapkan            sebarang         rangkaian nombor.	(i)      Membilang nombor dalam lingkungan 1000 secara :                  (a)     seratus-seratus          (b)     sepuluh-sepuluh          (c)     satu-satu          (d)     dua-dua          (e)     lima-lima,                   tertib menaik dan menurun.
4			(ii)     Melengkapkan sebarang rangkaian nombor             dalam lingkungan 1000 secara :                (a)     seratus-seratus          (b)     sepuluh-sepuluh          (c)     satu-satu          (d)     dua-dua          (e)     lima-lima,                   tertib menaik dan menurun.
5		1.4       Menentukan nilai                 tempat bagi             sebarang nombor.	(i)      Menamakan nilai tempat bagi setiap digit            dalam sebarang nombor hingga 1000. (ii)     Menyatakan nilai digit bagi sebarang           nombor hingga 1000. (iii)     Menyatakan nilai tempat dan nilai digit bagi             sebarang nombor dengan menggunakan             abakus 4:1. (iv)    Mencerakinkan sebarang nombor dalam :          (a)    sebutan ratus, puluh dan sa          (b)    bentuk panjang yang menunjukkan nilai                    setiap digit.	B2D2E1    Menyatakan nilai tempat dan nilai digit    bagi nombor bulat sehingga 1000.    B2D2E2    Mencerakinkan sebarang nombor dalam    ratus, puluh dan sa.
5		1.5      Membundarkan               sebarang nombor              kepada puluh dan            ratus terdekat.	(i)      Membundarkan sebarang nombor hingga          1000 kepada puluh dan ratus yang terdekat.	B3D2E1   Membundarkan nombor bulat sehingga   1000 kepada puluh dan ratus yang    terdekat.
6	2. TAMBAH         DALAM      LINGKUNGAN     1000	2.1      Menambah              sebarang dua            nombor.	(i)      Menambah sebarang dua nombor hingga          tiga digit tanpa mengumpul semula. (ii)     Menambah sebarang dua nombor hingga          tiga digit dengan mengumpul semula dari :                (a)     sa ke puluh.          (b)     puluh ke ratus          (c)     sa ke puluh dan puluh ke ratus,                   hasil tambahnya hingga 1000. (iii)    Menambah sebarang dua nombor           dengan menggunakan abakus 4:1.	B3D1E1   Melakukan operasi asas tambah bagi   sebarang 3 nombor bulat sehingga 3     digit dan hasil tambahnya tidak melebihi 1000.
7		2.1      Menambah               sebarang tiga              nombor.	(i)     Menambah sebarang tiga nombor hingga tiga              digit tanpa mengumpul semula.  (ii)    Menambah sebarang tiga nombor hingga tiga         digit dengan mengumpul semula dari :         (a)     sa ke puluh         (b)     puluh ke ratus         (c)     sa ke puluh dan puluh ke ratus,                  hasil tambahnya hingga 1000.  (iii)   Menambah sebarang tiga nombor dengan            menggunakan abakus 4:1.	B6D6E2 Mencipta kaedah atau idea baru menggunakan teknologi multimedia bagi memudah cara urusan harian B6D1E3 Menggunakan logik matematik untuk berkomunikasi dengan tepat dan jelas dengan rakan sebaya, guru atau komuniti
8		2.3      Menyelesaikan            masalah tambah.	(i)        Mereka cerita berdasarkan ayat matematik                 tambah yang diberi. (ii)       Menyelesaikan masalah harian yang            melibatkan penambahan dua nombor.	B4D1E1 Menyelesaikan masalah yang melibatkan penambahan dua nombor dan hasil tambahnya tidak melebihi 1000 B5D1E1 Menyelesaikan masalah matematik melibatkan operasi asas mengikut prosedur B5D1E2 Menyelesaikan projek matematik yang diberi mengikut prosedur dengan menggunakan pelbagai strategi.
9	3.  TOLAK      DALAM        LINGKUNGAN      1000	3.1      Menolak sebarang               dua nombor.	(i)      Menolak sebarang dua nombor hingga          tiga digit tanpa mengumpul semula. (ii)     Menolak sebarang dua nombor hingga          tiga digit dengan mengumpul semula dari:          (a)     puluh ke sa          (b)     ratus ke puluh          (c)     ratus ke puluh dan puluh ke sa. (iii)    Menolak sebarang dua nombor dengan          menggunakan abakus 4 :1.	B3D1E2  Melakukan operasi asas tolak bagi  nombor bulat hingga 3 digit. B6D6E2 Mencipta kaedah atau idea baru menggunakan teknologi multimedia bagi memudah cara urusan harian B6D1E3 Menggunakan logik matematik untuk berkomunikasi dengan tepat dan jelas dengan rakan sebaya, guru atau komuniti
10		3.2      Menolak berturut-             turut dua nombor                daripada sebarang            nombor.	(i)      Menolak berturut-turut dua nombor daripada          sebarang nombor hingga 1000  tanpa dan          dengan mengumpul semula. (ii)     Menolak berturut-turut dua nombor daripada          sebarang nombor hingga 1000 dengan          menggunakan abakus 4:1.
11		3.3      Menyelesaikan            masalah tolak.	(i)      Mereka cerita berdasarkan ayat matematik          tolak yang diberi. (ii)     Menyelesaikan masalah harian yang          melibatkan penolakan dua nombor.	B4D1E2 Menyelesaikan masalah yang melibatkan penolakan dua nombor B5D1E1 Menyelesaikan masalah matematik melibatkan operasi asas mengikut prosedur B5D1E2 Menyelesaikan projek matematik yang diberi mengikut prosedur dengan menggunakan pelbagai strategi
12	4.  DARAB	4.1      Menulis ayat            matematik bagi            operasi darab.	(i)      Membina dan menyebut kumpulan sama          banyak dengan menggunakan :           (a)    bahan konkrit           (b)    gambar           (c)    garis nombor
12			(ii)     Menulis ayat matematik tambah berulang :          (a)     dua-dua          (b)     lima-lima          (c)     sepuluh-sepuluh          (d)     empat-empat
13			(iii)     Memperkenalkan simbol darab dan sama           dengan :          (a)     Menggunakan dan mempelbagaikan                   perbendaharaan kata yang relevan                   dalam konteks darab.          (b)     Menulis simbolnya.          (c)     Menggunakan simbol bagi menulis                   ayat matematik berdasarkan situasi                   yang diberi.	B1D3E1 Mengenal simbol (x) , (÷) dan (=)
14			(iv)         Menulis ayat matematik darab apabila               diberi kumpulan dua-dua, lima-lima-,               sepuluh-sepuluh dan empat-empat                 berbantukan :               (a)    objek               (b)    gambar               (c)    garis nombor                       yang sama banyak	B3D1E3 Menulis ayat matematik darab dan bahagi  berdasarkan situasi
			(v)          Menulis operasi darab yang sama               jawapannya dengan operasi darab yang               diberi dengan mengubah susunan nombor               yang didarabkan.
15		4.2      Melengkapkan               ayat  matematik              darab.	(i)           Membina sifir dua, lima, 10 dan empat               dengan berpandukan :               (a)     objek konkrit               (b)     gambar               (c)     garis nombor (ii)          Menentukan nilai bagi sifir satu dan sifar.	B3D1E4 Melakukan operasi asas darab (sifir dua, lima, sepuluh dan empat) dan bahagi (melibatkan pembahagian dengan dua, lima, sepuluh dan empat)
16			(iii)     Melengkapkan ayat matematik darab yang          melibatkan sifir dua, lima, 10, empat, satu          dan sifar.
17		4.3  Menyatakan secara        spontan sifir darab.	(i)      Menyatakan secara spontan sifir dua, lima,          10, empat, satu dan sifar mengikut :          (a)     tertib menaik          (b)     rawak          (c)     salah satu daripada dua nombor yang                   didarab untuk memberi hasil darab                   tertentu. (ii)      Menunjukkan hasil darab dengan           menggunakan abakus 4;1.	B4D1E3 Menyelesaikan masalah pendaraban dua nombor yang melibatkan sifir dua, lima, sepuluh dan empat B6D6E2 Mencipta kaedah atau idea baru menggunakan teknologi multimedia bagi memudah cara urusan harian B6D1E3 Menggunakan logik matematik untuk berkomunikasi dengan tepat dan jelas dengan rakan sebaya, guru atau komuniti
18		4.4  Menyelesaikan        masalah harian yang        melibatkan  sifir        darab.	(i)      Menggunakan sifir dua, lima, 10 dan empat          bagi :          (a)    Mereka cerita berdasarkan ayat                   matematik darab yang diberi.          (b)     Menyelesaikan masalah harian yang                   melibatkan pendaraban dua nombor.	B5D1E1 Menyelesaikan masalah matematik melibatkan operasi asas mengikut prosedur B5D1E2 Menyelesaikan projek matematik yang diberi mengikut prosedur dengan menggunakan pelbagai strategi
19	5. BAHAGI	5.1  Menulis ayat        matematik  bagi        operasi bahagi.	(i)        Mengelaskan kepada kumpulan dua-dua,            lima-lima, sepuluh-sepuluh dan            empat- empat dengan menyatakan            kumpulan yang diperoleh dengan            menggunakan :            (a)     objek            (b)     gambar            (c)     garis nombor.
20			(ii)       Memperkenalkan simbol bagi bahagi dan            sama dengan :            (a)    Menggunakan dan mempelbagaikan                     perbendaharaan kata yang relevan                     dalam konteks bahagi .            (b)    Menulis simbolnya.            (c)     Menggunakan simbol bahagi dan sama                       dengan bagi menulis ayat matematik                     berdasarkan situasi yang diberi.	B1D3E1 Mengenal simbol (x) , (÷) dan (=)
20			(iii)       Menulis ayat matematik berdasarkan             aktiviti :            (a)     pengumpulan            (b)     pengongsian            (c)     tolak berturut-turut            (d)     songsangan operasi darab.	B3D1E3 Menulis ayat matematik darab dan bahagi  berdasarkan situasi
21		5.2  Melengkapkan ayat        matematik bahagi.	(i)        Melengkapkan ayat matematik yang            melibatkan pembahagian dengan dua, lima,            sepuluh dan empat berpandukan :            (a)    objek konkrit            (b)    gambar            (c)    garis nombor. (ii)       Menentukan nilai bagi pembahagian dengan            satu. (iii)      Menentukan  nilai bagi pembahagian            melibatkan nombor yang dibahagi adalah            sifar. (iv)      Melengkapkan ayat matematik bahagi yang            melibatkan sifir dua, lima, 10, empat, satu            dan sifar.	B3D1E4 Melakukan operasi asas darab (sifir dua, lima, sepuluh dan empat) dan bahagi (melibatkan pembahagian dengan dua, lima, sepuluh dan empat)
22		5.3  Menyatakan secara        spontan yang        melibatkan        pembahagian.	(i)        Menyatakan secara spontan pembahagian            dengan dua, lima, 10, empat, satu dan sifar            mengikut :            (a)     tertib menaik            (b)     rawak            (c)     salah satu daripada dua nombor yang                     dibahagi untuk memberi hasil bahagi                     tertentu dalam pembahagian apabila                     disoal. (ii)       Membahagi dengan menggunakan abakus            4: 1.	B4D1E4 Menyelesaikan masalah bahagi yang melibatkan pembahagian dengan dua, lima, sepuluh dan empat B6D6E2 Mencipta kaedah atau idea baru menggunakan teknologi multimedia bagi memudah cara urusan harian B6D1E3 Menggunakan logic matematik untuk berkomunikasi dengan tepat dan jelas dengan rakan sebaya, guru atau komuniti.
23	Peperiksaan pertengahan tahun
24		5.4  Menyelesaikan        masalah harian yang        melibatkan        pembahagian	(i)       Menggunakan pembahagian dengan dua,           lima, 10 dan empat bagi :            (a)     Mereka cerita berdasarkan ayat                     matematik bahagi yang diberi.            (b)     Menyelesaikan masalah harian yang                     melibatkan pembehagian dengan dua,                     lima, 10, empat, satu dan sifar.	B5D1E1 Menyelesaikan masalah matematik melibatkan operasi asas mengikut prosedur B5D1E2 Menyelesaikan projek matematik yang diberi mengikut prosedur dengan menggunakan pelbagai strategi
25	6.  PECAHAN	6.1   Menamakan  pecahan         wajar.	(i)      Mengenal pasti pecahan wajar yang          pengangkanya 1 dan penyebutnya hingga 10          dengan menggunakan bahan konkrit,          gambar dan lipatan kertas. (ii)     Menyebut pecahan wajar satu perdua, satu          pertiga, satu perempat, satu perlima, satu          perenam, satu pertujuh, satu perlapan, satu          persembilan dan satu persepuluh. (iii)    Menamakan pecahan wajar yang          pengangkanya hingga 9 dan penyebutnya          10. (iv)    Melorek gambarajah mengikut pecahan yang          diberi.	B2D3E1 Menyatakan pecahan wajar yang pengangkanya satu hingga sembilan dan penyebutnya hingga 10 B3D3E1 Melorek dan menulis pecahan wajar yang pengangkanya hingga 9 dan penyebutnya hingga 10
		6.2  Menulis pecahan        wajar.	(i)      Menulis pecahan wajar yang pengangkanya 1           dan penyebutnya hingga 10 apabila disebut           dan mengikut lorekan pada gambarajah.
24		6.3  Membandingkan nilai        dua pecahan wajar.	(i)      Membandingkan nilai dua pecahan wajar yang          pengangkanya 1 dan penyebutnya hingga 10,          dengan berpandukan lipatan kertas, papan          pecahan dan gambarajah.	B3D3E2 Membandingkan nilai dua pecahan wajar yang pengangkanya satu dan penyebutnya hingga 10 B5 D1E2 Menyelesaikan projek matematik yang diberi mengikut prosedur dengan menggunakan pelbagai strategi B6D1E2 Mencipta kaedah atau idea baru menggunakan teknologi multimedia bagi memudah cara urusan harian B6D1E3 Menggunakan logic matematik untuk berkomunikasi dengan tepat dan jelas dengan rakan sebaya, guru atau komuniti.
25	7. PERPULUHAN	7.1  Mengenal pasti        konsep perpuluhan.	(i)      Menukar pecahan persepuluh kepada          perpuluhan. (ii)     Menyebut sifar perpuluhan satu          hingga sifar perpuluhan sembilan dengan          betul. (iii)     Menunjukkan nombor perpuluhan 0.1 hingga           0.9 pada garis nombor. (iv)    Melorek gambarajah mengikut perpuluhan          yang diberi.	B2D4E1 Menyatakan nombor perpuluhan 0.1 hingga 0.9 B3D4E1 Melorek dan menulis pecahan persepuluh kepada perpuluhan.
		7.2  Menulis perpuluhan.	(i)      Menulis sifar perpuluhan satu hingga sifar          perpuluhan sembilan apabila disebut,           mengikut lorekan pada gambarajah dan pada          garis nombor.
26		7.3  Membandingkan        nilai perpuluhan.	(i)      Membandingkan nilai sifar perpuluhan satu          hingga sifar perpuluhan sembilan, dengan          berpandukan lipatan kertas, garis nombor dan          gambarajah.	B3D4E2 Membandingkan nilai nombor perpuluhan di antara sifar perpuluhan satu hingga sifar perpuluhan sembilan B5 D1E2 Menyelesaikan projek matematik yang diberi mengikut prosedur dengan menggunakan pelbagai strategi B6D1E2 Mencipta kaedah atau idea baru menggunakan teknologi multimedia bagi memudah cara urusan harian B6D1E3 Menggunakan logik matematik untuk berkomunikasi dengan tepat dan jelas dengan rakan sebaya, guru atau komuniti.
27	8.  WANG         HINGGA         RM100	8.1  Mengenal dan        menyebut  nilai mata        wang Malaysia	(i)      Mengenal pasti mata wang kertas RM50 dan          RM100. (ii)     Mewakilkan nilai wang dengan menggunakan          abakus 4:1. (ii)     Menyatakan gabungan beberapa keping          wang yang memberikan jumlah nilai yang          tertentu hingga RM100.	B1D4E1 Menyatakan ciri-ciri wang kertas RM50 dan RM100 B2D5E1 Menyatakan gabungan wang yang memberi nilai yang sama sehingga RM100
28		8.2  Menambah nilai        wang.	(i)      Menambah dua nilai wang yang melibatkan :          (a)     ringgit          (b)     sen          (c)     ringgit dan sen,                   dan jumlahnya tidak melebihi RM100. (ii)     Menambah tiga nilai wang yang melibatkan :          (a)     ringgit          (b)     sen          (c)     ringgit dan sen                   dan jumlahnya tidak melebihi RM100.	B3D1E5 Menambah nilai wang yang jumlah tidak melebihi RM100
29		8.2  Menolak nilai wang .	(i)      Menolak dua nilai wang yang melibatkan :          (a)     ringgit          (b)     sen          (c)     ringgit dan sen (ii)     Menolak berturut-turut dua nilai wang daripada          sebarang nilai wang hingga RM100 yang          melibatkan :          (a)     ringgit          (b)     sen          (c)     ringgit dan sen	B3D1E6 Menolak nilai wang sehingga RM100
30		8.4    Menyelesaikan masalah harian yang melibatkan operasi tambah dan operasi tolak.	(i)      Mereka cerita berdasarkan ayat matematik          tambah dan tolak yang melibatkan wang. (ii)     Menyelesaikan masalah harian yang          melibatkan operasi tambah dan tolak berkaitan          dengan wang.	B4D1E5 Menyelesaikan masalah tambah dan tolak yang melibatkan wang. B5D1E1 Menyelesaikan masalah matematik melibatkan operasi asas mengikut prosedur B5D1E2 Menyelesaikan projek matematik yang diberi mengikut prosedur dengan menggunakan pelbagai strategi B6D1E2 Mencipta kaedah atau idea baru menggunakan teknologi multimedia bagi memudah cara urusan harian B6D1E3 Menggunakan logic matematik untuk berkomunikasi dengan tepat dan jelas dengan rakan sebaya, guru atau komunit
31	9.  MASA DAN        WAKTU	9.1  Menyatakan waktu         dalam jam dan minit.	(i)      Mengenal tanda senggatan minit pada muka          jam. (ii)     Mengenal tanda senggatan dan angka yang          menandakan gandaan lima minit pada muka          jam. (iii)    Menyata dan menunjukkan waktu dalam jam          dan gandaan lima minit. (iv)    Menukar waktu dalam jam dan gandaan lima          minit  daripada perkataan kepada bentuk          angka dan sebaliknya. (v)     Merekodkan waktu dalam jam dan gandaan          lima minit dalam bentuk angka. (vi)    Merekodkan aktiviti harian mengikut waktu          dalam jam dan minit.	B2D6E1 Menyatakan tanda senggatan a)  minit dan jam B3D5E1 Merekod waktu dalam jam dan gandaan lima minit
31		9.2  Menyatakan        perkaitan        dalam waktu.	(i)      Menyatakan perkaitan :          (a)     hari dengan jam          (b)     jam dengan minit.	B3D5E2 Menghubungkait waktu: hari dengan jam dan jam dengan minit B6D1E2 Mencipta kaedah atau idea baru menggunakan teknologi multimedia bagi memudah cara urusan harian B6D1E3 Menggunakan logik matematik untuk berkomunikasi dengan tepat dan jelas dengan rakan sebaya, guru atau komuniti.
32	10. PANJANG	10.1  Mengenal unit sentimeter          dan meter.	(i)      Mengenal unit sentimeter dan meter dengan          memerhatikan senggatan pada pembaris dan          pita ukur. (ii)     Mengenal ukuran panjang dalam :          (a)    unit cm,          (b)    unit m. (iii)     Menulis ukuran panjang yang diberi dalam :          (a)    sentimeter dengan menggunakan simbol                   cm,          (b)    meter dengan menggunakan simbol m	B1D2E1 Mengenal perbendaharaan kata bagi unit ukuran piawai dan simbol B2D6E1 Menyatakan tanda senggatan a) sentimeter dan meter
33		10.2  Mengukur dalam unit   sentimeter dan meter.	(i)      Mengukur dan menandakan jarak yang          ditentukan dalam unit :          (a)    sentimeter          (b)    meter (ii)     Mengukur dan merekodkan ukuran panjang          objek dalam unit :          (a)    sentimeter          (b)    meter (iii)     Melukis garis lurus mengikut ukuran yang           diberi dalam unit :          (a)     sentimeter          (b)     meter	B3D5E3 Merekod, mengukur dan menganggar dalam unit piawai: a)  sentimeter dan meter B5D1E2 Menyelesaikan projek matematik yang diberi mengikut prosedur dengan menggunakan pelbagai strategi
33		10.3    Menganggarkan               dalam unit              sentimeter dan               meter.	(i)     Menganggar panjang suatu objek dalam              unit sentimeter dan unit meter dan bandingkan         anggaran dengan ukuran sebenar.	B3D2E2 Membuat anggaran ukuran dalam unit piawai sentimeter dan meter B6D1E2 Mencipta kaedah atau idea baru menggunakan teknologi multimedia bagi memudah cara urusan harian B6D1E3 Menggunakan logic matematik untuk berkomunikasi dengan tepat dan jelas dengan rakan sebaya, guru atau komuniti
36	11. JISIM	11.1    Mengenal unit            gram dan            kilogram.	(i)      Mengenal unit kilogram dan unit gram dengan          memerhatikan senggatan pada alat             penimbang. (ii)     Mengenal jisim dalam :          (a)   unit g          (b)   unit kg. (iii)     Menulis jisim yang yang diberi dalam :          (a)     gram dengan menggunakan simbol g,          (b)     kilogram dengan menggunakan simbol kg	B1D2E1 Mengenal perbendaharaan kata bagi unit ukuran piawai dan simbol
36		11.2    Menimbang dalam              unit  gram dan            kilogram.	(i)      Menimbang dan merekodkan objek yang           jisimnya dalam :          (a)     gram          (b)     kilogram	B2D6E1 Menyatakan tanda senggatan a)  gram dan kilogram
37		11.3     Menganggar               dalam  unit gram               dan kilogram.	(i)     Menganggar jisim sesuatu objek dalam unit         gram dan kilogram dan bandingkan anggaran         dengan timbangan sebenar.	B3D5E3 Merekod , mengukur dan menganggar dalam unit piawai: a)  gram dan kilogram B5D1E2 Menyelesaikan projek matematik yang diberi mengikut prosedur dengan menggunakan pelbagai strategi B6D1E2 Mencipta kaedah atau idea baru menggunakan teknologi multimedia bagi memudah cara urusan harian B6D1E3 Menggunakan logic matematik untuk berkomunikasi dengan tepat dan jelas dengan rakan sebaya, guru atau komuniti
38	12.  ISIPADU        CECAIR	12.1     Mengenal unit                 mililiter               dan liter.	(i)    Mengenal unit mililiter dan unit liter dengan         memerhatikan senggatan pada silinder         penyukat. (ii)     Mengenal isipadu cecair dalam :          (a)     unit mℓ ,          (b)     unit ℓ (iii)    Menulis isipadu cecair yang diberi dalam :          (a)     mililiter dengan menggunakan mℓ          (b)     liter dengan menggunakan simbol ℓ	B1D2E1 Mengenal perbendaharaan kata bagi unit ukuran piawai dan simbol B2D6E1 Menyatakan tanda senggatan a)  liter dan mililiter
39		12.2    Menyukat dalam              unit  mililiter dan               liter.	(i)      Menyukat, menanda dan merekodkan isipadu          cecair yang ditentukan dalam :          (a)     mililiter          (b)     liter	B3D5E3 Merekod, mengukur dan menganggar dalam unit piawai: a)  liter dan mililiter
39		12.3    Menganggar               dalam unit            mililiter dan liter.	(i)      Menganggar isipadu cecair dalam unit          mililiter dan liter dan bandingkan dengan          sukatan sebenar.	B3D2E2 Membuat anggaran ukuran dalam unit piawai sentimeter dan meter B5D1E2 Menyelesaikan projek matematik yang diberi mengikut prosedur dengan menggunakan pelbagai strategi B6D1E2 Mencipta kaedah atau idea baru menggunakan teknologi multimedia bagi memudah cara urusan harian B6D1E3 Menggunakan logic matematik untuk berkomunikasi dengan tepat dan jelas dengan rakan sebaya, guru atau komuniti
40	13. RUANG	13.1    Mengenal pasti                bentuk  tiga            dimensi.	(i)      Mengenal pasti bentuk tiga dimensi          berdasarkan huraian. (ii)     Mengenal pasti bentuk asas bagi bentuk tiga          dimensi.	B1D5E1 Mengenalpasti ciri-ciri bentuk 3D dan 2D B2D7E1 Menyatakan bentuk-bentuk 3D dan 2D berdasarkan ciri-ciri yang diberi. Bentuk 3D :  kubus, kuboid, pyramid tapak segiempat sama, silinder dan kon
41		13.2     Mengenal pasti                 bentangan bentuk                tiga dimensi.	(i)      Mengenal pasti pelbagai bentangan bentuk          tiga dimensi :           kubus,           kuboid,           piramid tapak segiempat sama,           silinder           kon	B3D6E1 Mengenalpasti pelbagai bentangan bentuk 3D: Kubus, kuboid, pyramid tapak segi empat sama, silinder dan kon B6D1E1 Mereka cipta model daripada bentuk-bentuk 3D secara inovatif dan menerangkan model yang dibina B6D1E2 Mencipta kaedah atau idea baru menggunakan teknologi multimedia bagi memudah cara urusan harian.
42		13.2     Mengenal pasti                bentuk  dua             dimensi.	(i)      Mengenal pasti bentuk dua dimensi          berdasarkan huraian. (ii)     Melukis bentuk asas bagi bentuk dua dimensi:           segiempat sama           segiempat tepat,           segitiga           bulatan	B2D7E1 Menyatakan bentuk-bentuk 3D dan 2D berdasarkan ciri-ciri yang diberi. Bentuk 2D:  segiempat sama, segiempat tepat, segi tiga dan bulatan B5D1E2 Menyelesaikan projek matematik yang diberi mengikut prosedur dengan menggunakan pelbagai strategi B6D1E2 Mencipta kaedah atau idea baru menggunakan teknologi multimedia bagi memudah cara urusan harian B6D1E3 Menggunakan logic matematik untuk berkomunikasi dengan tepat dan jelas dengan rakan sebaya, guru atau komuniti